viernes, 20 de noviembre de 2009

LAS CLASES DE MÚSICA PARA LOS MÁS PEQUEÑOS


LAS CLASES DE MÚSICA PARA LOS MÁS PEQUEÑOS
Caracas, 13 de Septiembre de 2004

La práctica musical puede realizarse desde muy temprana edad. Como decíamos, desde su nacimiento ya el pequeño escucha con atención cantos de cuna, sonidos agudos; reconoce voces y la dirección de los sonidos, puede imitar sonidos de animales, objetos, fenómenos naturales, etc. Se trata entonces, de alcanzar la fuente de la música en el alma infantil.

Para trabajar con niños muy pequeños, por sus características se hace necesario mantener una actitud flexible ante su expresividad y espontaneidad. Se requiere seguir su naturalidad es decir “ hacer las cosas con él y por él”.

Es a partir del amor y una actitud reflexiva como se puede obtener información sobre sus potencialidades y sobre la forma como se pueden aplicar los principios educativos para la práctica musical.

Cuando un niño se niega a realizar una actividad es importante dejarlo libre en su deseo, esto es muchas veces necesario como elemento psicológico de observación, es posible que el niño tenga miedo a no hacer bien el ejercicio, dificultad real y otros factores internos que lo condicionan.

El docente o los padres esperarán otro momento para que el niño pueda intentar hacerlo de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje. Un nuevo instrumento o un nuevo ejercicio lo atraerá y lo unirá al grupo. El niño es un artista puro, es cambiante y reflexivo.La libre expresión de la espontaneidad del niño crea en el docente las condiciones para desarrollar actividades con sentido de la oportunidad.

Las primeras actividades musicales deberán despertar el amor por el sonido. Escuchar e imitar los sonidos de la naturaleza, animales, personas, objetos, etc., son un claro ejemplo de ello.

Al niño le gusta el cambio. Démosle la oportunidad de comenzar los ejercicios musicales brindándole una libertad ordenada, proporcionándole diferentes materiales con los que en forma orientada practicará todas formas posibles para un mismo ejercicio.

Invite al niño a un parque y pídale que cierre los ojos y diga qué sonidos escucha. Si oye el sonido de un animal, objeto o persona , pregúntele que cosa es? Y dígale que trate de imitar esos sonidos.

Háblele al niño, para que recuerde como es el sonido de algunos animales conocidos ( perro, gato, gallina, pájaro, sapo, pato, etc y luego cante con él la siguiente canción:

LOS ANIMALITOS
( Autores: Abilio Reyes y Elba Albujas)

Somos los animalitos que venimos a cantar,
en hilera formaditos este canto de amistad.
Que canten los perros:
Jau, jau, jau ,jau
Somos los animalitos que venimos a cantar,
en hilera formaditos este canto de amistad.
Que canten los gatos:
Miau, miau, miau ,miau

NOTA:… Y así sucesivamente con otros animales ( ejemplo : sapos, gallos, patos, chivos, etc.)

martes, 17 de noviembre de 2009

CÓMO ESTAR EN ARMONÍA

CÓMO ESTAR EN ARMONÍA
Reflexiones sobre la Bibliografía del Dr. Joseph Murphy. El Poder de la Mente Subconsciente. EditoriaDiana. México, 1999, pág.109.

Conocer la verdad es encontrarse en armonía con la inteligencia y el poder infinito de su mente subconsciente, que siempre está moviéndose hacia la vida. Cualquier pensamiento o acción que no sea armonioso, ya sea por ignorancia o intencionalmente, producirá discordia y limitaciones de todo tipo. Los científicos nos dicen que reconstruimos nuestro cuerpo cada once meses. Si originamos defectos en él con pensamientos de miedo, ira y mala voluntad, los únicos responsables seremos nosotros. Usted es la suma total de sus propios pensamientos. Puede evitar tener pensamientos e imágenes negativas.
El modo de deshacerse de la oscuridad es la luz; la manera de superar el frío es el calor, la forma de ahogar un pensamiento negativo es sustituirlo por otro bueno.
Afirme el bien y el mal se desvanecerá.

domingo, 15 de noviembre de 2009

Oferta de Recital Infantil de Gisela Santana


Caracas 15 de Noviembre de 2009

Estimados Señores:
Directores Recreación y Cultura

Me dirijo a ustedes en la oportunidad de ofrecer un Recital de Canciones Infantiles.

Este recital incluye piezas musicales para que los niños jueguen, canten y sueñen, Algunas de las canciones son participativas y creativas con poesías y adivinanzas relacionadas a la conservación del medio ambiente y demás temas de interés para los más pequeños de la casa.

Anexo a la presente se envía información sobre el espectáculo y soportes de mi trayectoria artística.

Esperando poder compartir un rato de alegría con los niños y con todos ustedes, me despido.

Atentamente,

GISELA SANTANA
Cantautora y Educadora. Correo Electrónico: gisandi2002@hotmail.com , gisandi2002@yahoo.com.mx

EXPERIENCIA ARTÍSTICA PROFESIONAL:
Recitales de canciones populares venezolanas e internacionales, como solista en muchas salas e instituciones culturales, entre las más importantes se destacan: Banco Central de Venezuela, Teatro Teresa Carreño, Metro de Caracas, FUNDARTE, CONAC, Universidad Simón Bolívar, Museo Sacro, Universidad Central de Venezuela. Como Vocalista del Grupo AEDOS y el Grupo Oro Fuego: Teatro Chamisal Memorial del Paso. Texas. USA., Sala Cultural Corp Group , Banco de Venezuela, Banco Mercantil, Quinta Anauco, entre otros
Recitales de canciones infantiles en las siguientes salas y teatros:, Ateneo de Caracas, Teatro CANTV, Sala Cadafe, Aula Magna y Sala de Conciertos de la Universidad Central de Venezuela, Banco Central de Venezuela, Teatro Lía Bermúdez de Maracaibo, Plaza Bolívar de Chacao, Poliedro de Caracas, Universidad Católica Andrés Bello, Museo Jesús Soto, Museo de Arte Contemporáneo, Plaza Bolívar de Caracas, Concha Acústica del Parque del Este y Poliedro.

PUBLICACIONES:
DISCOS: 1)" Gisela y Milagros le Cantan a los Juegos de Siempre " 2) Canciones infantiles de Gisela Santana. La Maestra Canción”.

OBRAS DE TEATRO: 1)” En Busca del Payaso Perdido” y 2) "La Maestra Canción".

AUDIOVISUALES: 1) El Niño y su Evaluación, 2) El Niño y su Música y 3) El Niño es Movimiento.

LIBROS: 1) Enciclopedia Redondel 4o, 5o y 6º (3 libros). Área de Música. Teduca. Caracas, 1991. 2) Modulo 1 de CANTO. Instituto Universitario de Teatro IUDET. Caracas.


Correo Electrónico: gisandi2002@hotmail.com , gisandi2002@yahoo.com.mx ,

miércoles, 11 de noviembre de 2009

El Efecto Mozart en los Niños


GATEO, EXPLORACIÓN Y PALMITAS.
Interpretación de Gisela Santana del Libro de Campbell, 2006
Email: gisandi2002@hotmail.com, gisandi2002@yahoo.com.mx

Desde los 6 meses el bebé comienza con su período más significativo de exploración: toma los objetos, los busca, los saborea, se traslada para buscarlos y le agrada mucho escuchar sonidos rítmicos para moverse y sonidos dulces melódicos para balbucear y jugar con los que produce su boca.

Son muchas las actividades infantiles que podemos hacer con el bebé para animarlo en esa tarea de jugar. Algunas de estas son: “… acompañar el movimiento con expresión verbal puede ayudar al niño a moverse con más donaire y a coordinar sus pensamientos y actos. Por ejemplo es útil contar con una canción para gatear, inventándole una letra relacionada con esa actividad y utilizando alguna canción infantil conocida que se ajuste a su ritmo. “El estribillo de “Fray Jacobo”, es un ejemplo de ello:

Vas gateando
Vas gateando
¿Pequeñín, pequeñín?

Cuando el niño cumple el año sus reacciones a la música serán más variadas (palmotea, mueve la cabeza, adelanta y retrocede las rodillas, flexiona el cuerpo, balbucea aunque aún no lo hace al compás.


Con juegos sencillos se pueden integrar movimientos internos con el sonido externo. Bailar con el niño, moverle las piernas como una bicicleta. Hacer turnos al golpear una pelota (arriba, abajo a un lado, al otro). Tocar y callar alguna música para caminar, saltar obstáculos o alguna música grabada de esta forma según Campbell, “…se estimulan los centros cerebrales responsables de seguir el ritmo al caminar, hablar y el pensamiento secuencial. (Pág. 110)






Un ambiente estimulante de variedad sonora invitará al niño a investigar el concepto de causa y efecto.

Campbell propone entre otros:

• Dejar que los bebés toquen y hagan sonar maracas, sonajeros y juguetes musicales.
• Sentarlo en las piernas de la mamá o papá y moverlo con la música que oye.
• Tomarle las manitas y hacerlo marcar el compás sobre las rodillas y dando palmadas. Esto fortalecerá la coordinación motora.
• Repite lo mismo que el niño balbucea siguiendo luego un canturreo tímido


“Estos cantos juntos con la canciones y estribillos infantiles, contribuyen a armonizar sus movimientos corporales y funciones motoras por su efecto en el sistema vestibular (centro del equilibrio)… ”

Es importante demostrarle al niño cuánto nos gusta la música. Asimismo, es importante hacerlo escuchar también una amplia variedad de géneros musicales con material grabado, tomando las previsiones de emplear un volumen no demasiado fuerte.

Igualmente es útil, manipular instrumentos sonoros sencillos tales como cascabeles, tamborcitos, maracas y panderetas. Sentarse a jugar, cantar y bailar con él. No es necesario que se siga un método determinado sólo es preciso que el bebé se divierta haciendo música con el adulto que lo acompañe (mamá, papá, abuela, tía, maestra, etc.). “ A veces el ruido puede ser insoportable, los golpes al azar son en realidad el comienzo del ritmo… ” (Pág. 11)

La etapa del gateo implica múltiples movimientos y esto conduce también a golpes, magulladuras que muchas madres y padres para aliviar el dolor instintivamente le cantan canciones sencillas para aliviar el dolor. Esto es de gran utilidad ya que el niño cambia el enfoque de la atención y hace pasar más rápido el momento de la aflicción.

domingo, 8 de noviembre de 2009

Cuento: EL CRISTOFUÉ Y EL SAPO

Cuento: EL CRISTOFUÉ Y EL SAPO

Cuento Infantil de Gisela Santana


Una mañana clara y fresca, desde lo alto de una Ceiba, se dejaba escuchar el dulce canto de un Cristofué.

Abajo en una de las rocas del río descansaba un inmenso cocodrilo. Algunas veces abría su boca para engañar a las moscas.

Del otro lado del río un gran sapo cantaba en la roca una melodía un tanto ronca.

Crua, crua, crua.

Era tan fuerte su voz que el Cristofué no lo soportó y decidió entonces hacerlo callar.

Mire señor sapo, es usted un maleducado. ¿ Es que acaso no escucha que estoy muy inspirado?.

¿Por qué viene a interrumpirme con esa voz tan grave y tan firme?

El sapo le respondió, no se moleste señor pájaro, yo sólo trataba de acompañarlo.

El cocodrilo que descansaba, se molestó y les respondió: ¿A qué se debe tanto zaperoco

Ya ni dormir me dejan un poco.

Voló el Cristofué hasta la roca, para explicarle al cocodrilo lo que había sucedido.


Señor cocodrilo, resulta que el señor sapo, con su voz de saco, interrumpía las notas agudas de mi bella melodía.

El cocodrilo comprendió la situación y en un instante una idea les explicó.

Bueno señores, he llegado a una conclusión. La voz grave del sapo y la voz aguda del Cristofué sonarán más agradables si los dos cantan a la vez.

Todo quedó en silencio, no se dijo más nada.

El sapo quedó en el agua y el pájaro voló a la rama.

Uno agudo cantaba, el otro grave lo hacía. Y juntos los dos entonaban un canto en armonía.

El señor cocodrilo satisfecho con su intervención, se acomodó en una roca para escuchar la canción.



EL CRISTOFUÉ Y EL SAPO

Autor Gisela Santana

Prepara el oído niño, que ya muy pronto escucharás
Una historia muy sencilla que es muy seguro aprenderás.

En lo alto de una rama, cantaba agudo un cristofué
Y vino un sapo gracioso caramba y quiso cantar también.

Coro: Óyeme sapo no seas maluco, escúchalo bien.
Que está cantando en “ DO AGUDO” ese cristofué.

Mientras la cosa pasaba un cocodrilo dormía tal vez
Tan grande fue el alboroto que quiso asomarse a ver.

El sapo cantaba grave, cantaba agudo el cristofué
Y se prendió la pelea entre el sapito y el tercio aquel.

Coro: Óyeme sapo no seas maluco, escúchalo bien
Que está cantando en “DO AGUDO” ese cristofué

El cocodrilo cansado tuvo una idea particular
Les dijo que en armonía toditos ellos podrían cantar

Y entonces desde ese día se escucha siempre en aquel lugar
Una dulce melodía que es muy sencilla y particular.

Coro: Óyeme sapo no seas maluco, escúchalo bien
Que está cantando en “DO AGUDO” ese cristofué

jueves, 5 de noviembre de 2009

La caja de cartón. Un juguete inolvidable


El siguiente escrito está redactado de tal forma que los traviesos de la casa lo puedan entender para que ellos mismos busquen los recursos que le permitan hacer actividades con una caja de cartón mediana:

Todos los niños necesitan jugar para conocer las cosas que existen en el espacio donde se encuentran. Jugar con una caja de cartón grande, nos puede servir para aprender las palabras adentro y afuera. También funciona para imaginarnos que estamos en una casita, un carro, una nave espacial o en lo que tú quieras.
Es muy divertido ¡¡¡¡¡

Podemos llenar la caja de juguetes y arrastrarla o empujarla para fortalecer nuestros músculos.

Vamos a buscar a mamá, papá o alguna persona que esté con nosotros. Cuando te digan adentro, te metes en la caja y te escondes y cuando te digan afuera, te sales.

Coloca los juguetes en la caja mientras tu mamá te canta una canción. Cuando termine de cantarla, tienes que dejar de llenar la caja. Cuenta cuántos juguetes lograste meter.

“La Casita”

Yo tenía una casita así, así.
De la cocinita el humo salía así, así
Tiene una mesita y un juego de té
Y una cucharita para revolver.

Correo electrónico de Gisela Santana. gisandi2002@yahoo.com.mx

jueves, 29 de octubre de 2009

EL NIÑO Y SU MUSICA


Autor: Gisela Santana.
Caracas 13 de Septiembre de 2004
El niño en sus primeros años de vida, necesitan de elementos que los conduzcan a desarrollar su capacidad creadora, con iniciativa y sin dificultades para relacionarse con el ambiente. LA MÚSICA le ofrece esta oportunidad, a través de su sentido armónico, el ritmo y su riqueza emotiva. Para los niños de preescolar, no sólo es un elemento estético y decorativo, sino que junto al juego y a la expresión corporal y plástica, representa un medio eficaz para lograr el desarrollo integral infantil.
Los infantes en edad inicial son el centro del proceso de su aprendizaje y como tal poseen las aptitudes necesarias para escuchar, disfrutar, percibir e interpretar la música. Por medio de ésta, expresan su estado anímico, se relacionan con las personas, desarrollan el sentido rítmico y logran una adecuada coordinación de sus movimientos. Las actividades musicales favorecen el desarrollo vocal, el lenguaje, la discriminación auditiva, el pensamiento 1ógico y la apreciación estética.
Muchos trabajos científicos insisten en descubrir los enigmas de la música y su relación con comportamiento humano. Investigadores alemanes han descubierto que las personas aun cuando no conozcan la disciplina musical, su encéfalo es capaz de realizar “análisis extremadamente complejos” . Las ondas magnéticas emitidas por las neuronas, demuestran que existen algunas zonas del encéfalo que reaccionan ante los cambios inesperados en fragmentos musicales. Otros científicos, han localizado zonas específicas, analizan por separado el tono, la melodía, el ritmo y la emoción.
Hurón explica que, a pesar de que la música no ha sido demostradamente una experiencia vital para el hombre, ésta abre los caminos hacia el lenguaje tan necesario para sobrevivir. que muchas de las facultades utilizadas para la conversación son utilizadas para interpretar a Mozart. Comenta Mark que “ buena parte de la información que es producida en el acto de hablar, se transmite a través del tono y el ritmo” La música comparte con el habla la zona cerebral denominada Broca la cual analiza la sintaxis del lenguaje. No obstante la música “ es mucho más que una rama colateral de la palabra hablada”

Interprete la siguiente canción para estimular a los niños para que muevan las partes de su cuerpo:

El Viento
Autor: Gisela Santana

En cualquier parte, cualquier lugar
Lleno de aire él viene y va.
Las mariposas hacen volar
Y a los veleros a navegar.

Él es tu amigo, tu amigo el viento
Tan juguetón y tan contento

Trae la lluvia, truenos también
Seca la ropa y no se ve.
Cuando está bravo forma tornados
Si está contento se ríe el viento.

Él es tu amigo, tu amigo el viento
Tan juguetón y tan contento

Baila en las hojas, ronda el molino
Que cuando gira tritura el trigo
Como un tranvía lleva sonidos
Forma la ola y te da frío.